אוריינות מתמטית בחטיבת הביניים- المهارات المعرفية في علم الرياضيات في المرحلة الإعدادية

פרסומים

אוריינות מתמטית בחטיבת הביניים- المهارات المعرفية في علم الرياضيات في المرحلة الإعدادية

אוריינות מתמטית בחטיבת הביניים- المهارات المعرفية في علم الرياضيات في المرحلة الإعدادية

שם המחבר: רקפת סלע
שנת הפרסום: 2023 - תשפ"ג
סוג הפרסום: דוח מיום עיון

המונח "אוריינות מתמטית" אינו חדש – השימוש בו החל עם הצטרפותה של מדינת ישראל למחקר פיזה לפני כ-20 שנה. בשנים האחרונות הולך וגובר העיסוק בו הן במחקר האקדמי, הן בעיצוב המדיניות והן בהוראה ובלמידה בשדה. סוגיות רבות הקשורות להגדרת האוריינות, נחיצותה וחשיבותה, ובעיקר לאופני פיתוחה בקרב התלמידים, דורשות חשיבה ודיון.

קרן טראמפ, אשר פועלת לקידום מצוינות בחינוך המתמטי והמדעי בישראל, פנתה אל היוזמה – מרכז לידע ולמחקר בחינוך בבקשה לקיים יום עיון בנושא אוריינות מתמטית בחטיבת הביניים. ביום העיון הוצגו מגוון קולות מהמחקר העדכני בארץ ובעולם והתקיים מפגש בין המחקר ובין הנעשה בשדה.

יום העיון לא נועד לספק תשובות חד-משמעיות, אלא לחדד את התפיסות השונות והעדכניות העולות מהמחקר ומהניסיון בשטח, להציג תובנות ולאפשר שיחה בין אנשי המחקר, אנשי השדה וקובעי המדיניות בתחום.

"אנחנו בכיוון להפוך לאורייניים", אמרה נרית כץ, מפמ"רית מתמטיקה, בהרצאתה בסיום יום העיון, ואכן ניכרים מהלכים המורים על התקדמות לעבר מטרה זו. עם זאת מנתונים על הישגיה של מדינת ישראל, ומניסיונם של מפעילי התוכניות לפיתוח אוריינות מתמטית הפועלות כיום בשטח, עולה פער בין הרצוי למצוי, וניכרים מכשולים רבים בדרך להפיכתם של תלמידי ישראל לאורייניים.

ביום העיון התקיימו ארבעה מושבים: המושב הראשון עסק בהמשגה ובחשיבות של אוריינות מתמטית כמרכיב בדמות הבוגר במאה ה-21 ונתן ביטוי לפרספקטיבות שונות מן המחקר ומהתעשייה; המושב השני עסק במצבה של ישראל בתחום האוריינות המתמטית ובלמידה משלוש מדינות מובילות בתחום; המושב השלישי עסק בתובנותיהם של מובילי תוכניות לפיתוח אוריינות מתמטית באשר לאתגרי היישום בכיתות וההתמודדות עימם; המושב הרביעי התמקד בהטמעה מערכתית של אוריינות מתמטית.

בחלקו הראשון של מסמך זה יוצגו השאלות המרכזיות שנידונו ביום העיון, האתגרים המרכזיים שהוצגו ודרכי ההתמודדות העיקריות שהוצעו. בחלקו השני יובאו סיכומי ההרצאות והפאנלים על פי סדר הופעתם ביום העיון.
 
لا يعتبر مصطلح المهارات المعرفية في علم الرياضيات (Mathematical literacy) جديدًا. فقد بدأ استخدامه في أعقاب مشاركة إسرائيل في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة - بيزا (PISA) قبل نحو 20 عامًا. وقد ازداد استخدامه في السنوات الأخيرة في الأبحاث الأكاديمية، ووضع السياسات، وفي حقلي التدريس والتعلّم الميداني. ما زالت الكثير من القضايا المرتبطة بتعريف المهارات المعرفية، وضرورتها وأهميتها، لا سيما كيفية تطويرها لدى الطلاب، مفتوحة وبحاجة إلى تفكير ونقاش.

يعمل صندوق ترامب من أجل تعزيز التميّز في تدريس موضوع الرياضيات والعلوم في إسرائيل، وقد توجّه إلى مركز "يوزما" - مركز معلومات وبحث في التربية والتعليم - بطلب عقد يوم دراسي حول موضوع المهارات المعرفية في علم الرياضيات في المراحل الإعدادية. طُرحت في اليوم الدراسي عدة آراء وأفكار مستخلصة من أحدث الدراسات في البلاد وحول العالم، ومقارنتها مع ما يجري على أرض الواقع.

لم يكن الهدف من اليوم الدراسي توفير "إجابات" قطعيّة، والتي نشكّ بأنّها متوفرة أصلًا، بل توضيح التوجّهات المختلفة والمستحدثة المنبثقة عن الأبحاث والخبرة الميدانية، وعرض أفكار مستخلصة، وإتاحة المجال لمناقشتها بين الباحثين والعاملين في الميدان وواضعي السياسات في هذا المجال.

"نحن في الطريق لنصبح أصحاب مهارات معرفية"، هذا ما جاء على لسان نيريت كاتس - مديرة موضوع الرياضيّات فوق الابتدائي، في معرض محاضرتها التي اختتم اليوم الدراسي أعماله بها. وبالفعل، هناك عدّة سيرورات تعكس التقدم في هذا الاتجاه. وبرغم ذلك، في ضوء البيانات بشأن تحصيل الطلاب في إسرائيل، ووفقًا لخبرة مشغّلي برامج تطوير المهارات المعرفية في علم الرياضيات المعتمدة حاليًا، يمكن الاستنتاج بوجود فجوة تفصل ما بين المنشود والموجود، وأنَّ هنالك عوائق كثيرة تواجه طلاب إسرائيل ليتحوّلوا إلى "أصحاب مهارات معرفية".

شمل اليوم الدراسي أربع حلقات: تناولت الحلقة الأولى صياغة المفاهيم وأهمية المهارات المعرفية في علم الرياضيات كعنصر في شخصيّة الخرّيج في القرن الـ 21، ووضّحت وجهات النظر المختلفة المنبثقة من الدراسات والعمل الميداني في المجال. بينما عرضت الحلقة الثانية منظور مقارن – حيث عُرضت بيانات حول الوضع في إسرائيل في مجال المهارات المعرفية في علم الرياضيات، وعُرضت بعدها مقارنة هذه المهارات من حيث تعريفها ومركّباتها وخصائصها في إسرائيل وفي برنامج "بيزا". وعرضت في الختام السياسات وخطط العمل المعتمدة في ثلاث دول رائدة في هذا المجال في العالم. أما الحلقة الثالثة، فقد طرحت استنتاجات روّاد برامج تطوير المهارات المعرفية في علم الرياضيات العاملة في الميدان على صعيد تحديات تطبيقها في الصفوف وطرق التعامل معها. كما وتناولت الحلقة الرابعة ترسيخ وتذويت هذه المهارات على مستوى الجهاز التربوي.

يعرض القسم الأول من هذا الإصدار الأسئلة المركزية التي نوقشت في اليوم الدراسي، والتحديات المركزية التي طُرحت، وطرق التعامل المقترَحة معها. أما القسم الثاني، فيعرض ملخّصات المحاضرات والحلقات التي عقدت، وفقًا لترتيب انعقادها في اليوم الدراسي.

 

בכל שימוש בדוח או ציטוט ממנו יש לאזכר את המקור כדלקמן:
בכל שימוש במסמך זה או בציטוט ממנו יש לאזכר את המקור כדלקמן:
סלע, ר' (2022). אוריינות מתמטית בחטיבת הביניים – סיכום מיום עיון. יוזמה – מרכז לידע ולמחקר בחינוך.

contents