למידה חברתית־רגשית בבתי הספר: ממצאים ממחקרים אחרונים וגישות למדידה ולהערכה. עיבוד והנגשה / التعلّم الاجتماعي-العاطفي في المدارس: نتائج من الأبحاث الأخيرة وأساليب القياس والتقييم معالجة وإتاحة
ליצירת קשר | English | للصفحة باللغة العربية | לדף הפייסבוק |

פרסומים

למידה חברתית־רגשית בבתי הספר: ממצאים ממחקרים אחרונים וגישות למדידה ולהערכה. עיבוד והנגשה / التعلّم الاجتماعي-العاطفي في المدارس: نتائج من الأبحاث الأخيرة وأساليب القياس والتقييم معالجة وإتاحة

למידה חברתית־רגשית בבתי הספר: ממצאים ממחקרים אחרונים וגישות למדידה ולהערכה. עיבוד והנגשה / التعلّم الاجتماعي-العاطفي في المدارس: نتائج من الأبحاث الأخيرة وأساليب القياس والتقييم معالجة وإتاحة

שם העורך: ד"ר טלי פרידמן
שם המחבר: Schonert-Reichl, K. and Rowcliffe, P.
שנת הפרסום: 2019 - תשע"ט
בשל האתגרים החברתיים, הכלכליים והסביבתיים של המאה ה־ 21 , חשוב מאוד לזהות כבר עכשיו את הידע, המיומנויות והכישורים שילדים ובני נוער יהיו זקוקים להם כדי להצליח בחיים ובעבודה ולתפקד היטב כאזרחי המחר. 
בשנים האחרונות מתגבר הקונצנזוס בקרב אנשי חינוך, חוקרים, קובעי מדיניות והציבור בכלל, שדרוש חזון חינוכי מקיף יותר - חזון שכולל התמקדות מפורשת בחינוך "הילד כמכלול". מציבורים רבים עולה הקריאה לקדם מיומנויות "לא אקדמיות" בחינוך ולצייד את התלמידים במה שמכונה גם "מיומנויות המאה ה־ 21. אלו כוללות מיומנויות כמו פתרון בעיות, חשיבה ביקורתית, תקשורת, שיתוף פעולה וניהול עצמי.
כדי שהילדים ישגשגו בהווה ויצליחו לממש את הפוטנציאל המלא שלהם כאזרחים בוגרים ויצרנים בחברה פלורליסטית, אנו חייבים להקדיש תשומת לב מפורשת ומכוונת לקידום המיומנות החברתית והרגשית של הילדים בבתי הספר.
 
הטקסט שלהלן הוא תקציר מעובד מתוך:
 
Schonert-Reichl, K. and Rowcliffe, P. (2017). Advancing the Science and Practice of Social and Emotional Learning in Schools: Recent Research Findings and Population-Level Approaches to Assessment. Malbourne: Bastow, Horizon:
Thought Leadership, issue 5, 8-12
 
 بسبب التحدّيات الاجتماعيّة، الاقتصاديّة والبيئيّة في القرن الـ 21، من المهمّ جدًا أن نشخّص من الآن المعرفة، المهارات والقدرات التي سيكون الأطفال والشبيبة بحاجة لها للنجاح في الحياة وفي العمل، وللأداء الجيّد كمواطني الغد.
في السنوات الاخيرة، يزداد الإجماع لدى مختصّي مجال التربية، الباحثين، صنّاع السياسة والجمهور عامّةً، على أنّ هناك حاجة لرؤيا تربويّة أكثر شموليّة - رؤيا تسلّط الضوء بشكل واضح على تربية "الطفل على أنّه كيان متكامل". نلاحظ أنّ هناك مناشدات جماهيريّة لتطوير المهارات "غير الأكاديميّة" في التربية، وتزويد الطلاب بما يسمّى أيضًا "مهارات القرن الـ 21". هذه تشمل المهارات مثل حلّ المشاكل، التفكير الناقد، الاتّصال، التعاون والإدارة الذاتيّة.
لكي يتمكّن الأولاد من النموّ في الحاضر وينجحوا في تحقيق إمكانيّاتهم الكاملة كمواطنين بالغين ومنتِجين في المجتمع التعدّدي، يتوجّب علينا أن نكرّس اهتمامًا كبيرًا لتطوير المهارات الاجتماعيّة والعاطفيّة لدى الأولاد في المدارس.
 
النصّ التالي مقتبس باختصار من:
Schonert-Reichl, K. and Rowcliffe, P. (2017) Advancing the Science and Practice of Social and Emotional Learning in Schools: Recent Research Findings and Population-Level Approaches to Assessment. Malbourne: Bastow, Horizon: Thought Leadership, issue 5, 8-12
 
 

contents